الدور الحضاري للانترنيت

المذكرة رقم 20 في نشاط القراءة والنصوص

    الوحـدة : الإعلام والمجتمع.                                 المستوى : الرابعة المتوسطة.
النشـاط : القراءة والنـصوص.                                   الأستــاذ : الطاهر سعيدات. الموضوع : الدور الحضاري للانترنيت.                   المـرجـع : الـكـتـاب الـمـدرسي¤الكفاءة القاعدية: القدرة على قراءة نصوص متنوعة وفهم ما تشتمل عليه من أفكار ورؤى، مع القدرة على التحليل والتعليل والاستنباط .
مؤشر الكفاءة: القدرة على معرفة الشبكة العنكبوتية، وأهم محتوياتها وتخصصاتها وخدماتها، ثم البناء الفني بدراسة الأسلوب العلمي.
¤الوسائل : نـص Î الدَّوْرُ الْحَضَارِيُّ لِلاِنْتِرْنِيتِ Í من الكتاب المقرر ص: 196.

أنشطة التعلم
۞- الهدف الوسيطي : يدرك التلميذ أن الانترنيت يلعب دورا جوهريا في حياتنا. E  تقديم الوحدة : أين نجد قهر الأطفال متفشيا ؟ لماذا الأرياف بصفة خاصة ؟ هل يمكن ذلك اليوم ؟ لمن الفضل ؟؟ E  تقديم الدرس : هل بقيت بيوتنا بمعزل عن شبكة الانترنيت العالمية ؟ Î عَظُمَ شَأْنُ شَبَكَةِ الاِتِّصَالِ الْعَالَمِيَّةِ الاِنْتِرْنِيتِ، حَيْثُ غَزَتْ كُلَّ مَجَالاَتِ حَيَاتِنَا بِفَضْلِ الْخَدَمَاتِ الْكَثِيرَةِ وَالْمُنَوَّعَةِ الَّتِي تُقَدِّمُهَا. Í
۞ ـ الهدف الوسيطي: يقرأ التلميذ قراءة واعية معبرة، ويفهم المعاني، ويستخرج الأفكار المختلفة. مراقبة الفهم العام : عم يحدثنا الكاتب في هذا النص ؟ ما الكلمة المحورية في لفظة الانترنيت ؟ من يستفيد من محتوياتها تلك ؟؟ الفكرة العامة : الاِنْتِرْنِيتُ مُحْتَوَيَاتٌ ضَخْمَةٌ تُلَبِّي جَمِيعَ رَغَبَاتِ الْمُتَخَصِّصِينَ وَالْهُوَاةِ. ¤تعميق الفهم : قراءة نموذجية وقراءات فردية متتابعة يراعى فيها تصحيح الأخطاء لاحترام آليات القراءة المعبرة. u الفقرة الأولى : {{ لاَ نَسْتَطِيعُ فَهْمَ طَبِيعَةِ . . . . الْحَيَاةِ بِجَمِيعِ مَنَاحِيهَا }} قراءة الفقرة قراءات فردية سليمة . المعجم والدلالة : طبيعته: أصله وكنهه وخلاصته. يتضح: يظهر بصورة واضحة جلية دون لبس. مناحيها: نواحيها وتشعباتها المختلفة.  الأسئلة : لماذا لا نستطيع فهم دور الانترنيت حسب الكاتب ؟ فمتى نفهمها وبماذا نستطيع ذلك ؟ ماذا يتناول محتى الانترنيت اليوم ؟ فj : الاِنْتِرْنِيتُ مُحْتَوًى ضَخْمٌ يَتَنَاوَلُ جَمِيعَ مَنَاحِي الْحَيَاةِ الْمُعَاصِرَةِ. v الفقرة الثانية : {{ فَهُنَاكَ الْمُحْتَوَى الأَكَادِيمِيُّ . . . . الْبِدَائِيَّةُ كَالْبُوذِيَّةِ }} قراءة الفقرة قراءات فردية سليمة . المعجم والدلالة : المطروقة: المتناولة المدروسة والمعروفة. البوذية: هي مذهب وثني ينتمي أتباعه إلى بوذا الدرويش الهندي القديم.  الأسئلة : ما المحتويات المذكورة في هذا الجزء من النص ؟ من يؤم تلك المحتويات المتخصصة ؟ ولماذا هي مطروقة بكثرة وشدة ؟ فk : الاِنْتِرْنِيتُ مُحْتَوَيَاتٌ مُتَخَصِّصَةٌ أَكَادِيمِيَّةٌ إِعْلاَمِيَّةٌ سِيَاسِيَّةٌ وَحَضَارِيَّةٌ. w الفقرة الثالثة : {{ وَفِي الاِنْتِرْنِيتِ مَوَادٌ . . . . وَالْفِكْرِيَّةِ دُونَ حُدُودٍ }} قراءة الفقرة قراءات فردية سليمة . المعجم والدلالة : ترسيخها: تثبيتها وتأصيلها وتركيزها. التسويقية: عملية الإشهار والبيع. البدائية: البسيطة الساذجة غير المتحضرة.  الأسئلة : هل النترنيت للمتخصصين وحدهم ؟ ما المجالات المذكورة في الفقرة ؟ أين مكمن وسر عظمة دور شبكة الانترنيت ؟؟ فl : الاِنْتِرْنِيتُ مُحْتَوَيَاتٌ لإِشْبَاعِ الْهِوَايَاتِ مِنْ تَوَاصُلٍ اِجْتِمَاعِيٍّ وَنِقَاشٍ. استثمار الفهم: ما هي العبارة التي تعبر عن ديمقراطية الثقافة بفضل الانترنيت ؟ هل ترى إقبالنا على الشبكة بوعي ؟ ما واجبنا ؟؟ لهذا قيل : {{ الْحِكْمَةُ ضَالَّةُ الْمُؤْمِنِ حَيْثُمَا وَجَدَهَا فَهُوَ أَوْلَى بِهَا }}
۞ـ الهدف الوسيطي: يثبت ما درسه عن الأساليب ويدرس الأسلوب العلمي. E-  Î بِدَايَةُ النَّصِّ ≠ نِهَايَةُ النَّصِّ  Í  = بدأ الكاتب النص بنفي وأنهاه بالتعجب . . لماذا ؟! بدأ مستعظما دورها وانتهى مشدوها. E-  Î نَمَطُ النَّصِّ  Í  = النمط ليس سرديا بل هو إخباري لأن الأسلوب خبري ينقل حقائق كثيرة عن الانترنيت ودوره. E-  Î الأُسْلُوبُ الْعَامُّ لِلنَّصِّ  Í  = هل تجد تعابير مجازية في النص ؟ هل تجد الكاتب يدور حول الفكرة ؟ ألا يأتي بها مباشرة ؟ 1 الأُسْلُوبُ الْعِلْمِيُّ هُوَ أُسْلُوبٌ مُبَاشِرٌ يَخْلُو مِنَ الْمُحَسِّنَاتِ الْلَفْظِيَّةِ وَالْمَعْنَوِيَّةِ إِلاَّ مَا جَاءَ عَرَضًا وَلاَ يَكُونُ إِلاَّ قَلِيلاً لأَنَّ النَّصَّ الْعِلْمِيَّ يُخَاطِبُ الْعَقْلَ الْمُحَلِّلَ لاَ الْقَلْبَ الشَّاعِرَ.
۞ـ الهدف الوسيطي: يكتسب التلميذ منهجية العمل المنزلي الموجه ويتزود بأدوات التكوين الذاتي. ـE الــمــطــلـــــوب: تكليف التلاميذ بترسيخ ما عرفوه عن الأسلوب العلمي.